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县级老年大学新发展思路初探
2015-12-19 11:40:58 来源: 作者: 【 】 浏览:348次 评论:0

    摘要:老年教育是社会发展进入到老龄化时代的产物,是一个时代社会进步的客观反映。老年学校教育的出现也有利于老年群体在学习型社会中获得新的知识和追求,解决人口老龄化带来的社会问题;同时,也是为党和人民的事业增添正能量的现实需要。根据新形势新发展,如何探索新形势下老年教育特点和规律,把老年大学推向新的发展阶段,成为摆在我们面前的一个课题。笔者试对县级老年大学的新发展做粗浅探讨。

一、惠民县老年大学现状

惠民县委、县政府高度重视发展老年教育事业,然而人口老龄化的突出矛盾是“未富先老”,而老年教育的基本特征是“地域差异大,发展不平衡”。面对这一情况,单靠政府来发展老年教育有一定的困难。因此,我们需要思考和探索的问题:一是老年教育如何因地制宜地吸纳社会力量,整合社会资源,为多办、办好老年大学创造条件。二是老年人退休了,如何使他们人退休而不退出社会活动,不感到孤独、失落;又能发挥中国特色老年教育的优势,为老年人提供参与社会、服务社会、共享成果和奉献社会的平台。三是如何从本地的实际情况出发,找到有特色的教学创新之路。“开放办学”,正是解决这三个问题探索实践的良好办法。

    惠民县老年大学成立于2014年4月,起步晚、底子薄,成立伊始就摸索社会化办学的模式。在党政主导下,实行办学资源的社会化,充分吸收、整合各类社会教育资源(人才、设备、场地、载体等)来改善办学条件,形成动员社会力量支持办学的社会环境。2014年4月惠民县通过于社会教育机构合作,建立教学活动基地,开设老年大学国画专业,取得了一定的成果;2015年4月又借用社会教育机构教育场所、教学设备、师资力量等教学资源开设书法专业,有效地推动了惠民老年教育得发展。

    办学社会化就是利用社会资源办学,在参与社会中教学,既提高自己又服务社会。要引导学员走出校门,从学校的“小课堂”融入大社会的大课堂。要根据老年学员和社会的双向需要来确定教学、活动的内容和形式,不断延伸和拓展教学链,逐步形成以学校的小课堂为基点,向社会各行业全方位、立体化、多层次拓展开放式创新教学体系。如惠民县老年大学与老干部书画研究会、老年体协等涉老团体建立良好的合作关系,充分利用涉老团体的有关资源,资源共享,综合利用。再如县老年大学国画专业在2014年重阳节期间在县博物举行了县老年大学师生作品展,展现了县老年大学学员们较高的艺术和过硬的教学水平,前来观展的观众达近500人,活跃了校园生活,展示了老年教学水平和老年人才艺,在社会上引起了强烈反响,有多少老人看后要求上老年大学。为老年教育发展打下了良好的基础。

    二、存在的困难和问题

    虽然惠民县老年大学实现了零的突破,但也存在不少困难和问题,现有的办学条件,还不足以为全县广大的中老年朋友提供完全满足他们要求的教学设施,现行的教学和管理体制还有待于进一步完善,与各兄弟县区老年教育已形成的网络化格局相比,也还有不小差距。主要表现在:

    经费困难。办学经费不足,制约了大学的进一步发展壮大。仅教师工资及教学活动经费等可以说是捉襟见肘,对拓展专业、扩大规模、对外交流等深层次的教育教学活动来说就显得更为困难。

    人员紧张。仅兼职1名工作人员,难以承担起教务、后勤等繁杂的学校必须的日常工作。

    师资匮乏。县老年大学没有专门的老年教育机构管理,教师全部采用外聘,目前开设的国画、书法专业共聘任教师4名。由于经费的匮乏和教师代课费的不断提高,无法建立起稳定的教师队伍,难以调动起教师的教学积极性,不利于课程建设和教育教学的积累研究。

    覆盖面窄。目前开设的国画、书法两个专业注册学员仅66人,严重削弱了老年大学发展的意义与作用。特别是农村老年教育的空白,暴露出老年教育的严重滞后。

    缺乏指导。相对于老年教育较发达市县由统一的老年教育机构负责管理指导老年教育来看,县老年教育处于一种缺乏自上而下宏观指导和管理的状况。特别是先进的老年教育思想、教学研究、课程建设等领域,是“关门办学”所无法解决的问题。

    三、对新发展的思考

    老年大学是加强老干部思想政治建设、满足老干部精神文化需求的重要载体,是党和政府联系老干部、凝聚老干部的重要桥梁,是党在思想文化领域的重要阵地。我们不能满足于现状,应该进一步解放思想、开拓思路,改进工作方法,丰富工作内容,为进一步满足广大老年人日益增长的文化生活需求,进一步提高精神生活质量,进一步发挥余热、服务社会提供更加广阔的平台。

    1、针对老年学员需求,与时俱进科学设置课程。老年教育是一项特殊的成人教育,与正规的学历教育相比,有其自身的特点和规律,只有认真探索和研究其特点和规律,及时总结经验和教训,加强教学管理的制度化、规范化、科学化;切实深化教学改革,提高教学质量,扩大对外影响,才能增强社会效益。在实际课程设置中应做到:一是科学合理制定招生计划。在每学期招生前,圴要提前采取问卷调查、教师和学员座谈会等形式,广泛征求教师和学员的意见和建议,制定科学合理招生计划。二是从满足大多数学员的实际需求出发,按需设课。主要应突出趣味性和实用性两个方面,培养情趣,简单实用。如医疗保健、摄影、园艺、种植、养殖、烹饪、太极剑、太极拳等,以满足学员的兴趣为宗旨。三是适时调整和增减已设课程,决不能一成不变。老年大学开设课程的特点应具有灵活性和可变性。应随着学员需求和社会需求的变化,课程设置随之变化。只有与时俱进,才能使老年教育跟上时代步伐,常办常新。

    2、认真积极选聘教师,建立稳定优质师资队伍。学校教学质量的好坏,在很大程度上取决于教师的素质。没有高素质的师资队伍,就不可能有高水平的教学质量。老年大学要选聘好高素质的教师,必须严格标准。一是要热爱老年教育事业,有奉献精神。老年大学的教师兼职的多,应对老年教育的重要意义有一定的认识,热爱老年教育事业,有良好的职业道德,以唯物论、辩证法指导教学,尊老敬老爱老。在老年大学任教,教师的报酬和社会上办学相比,比较低,这就要求教师要有奉献精神,具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。二是要有丰富的教学经验。现代的教育思想和教育理念是一名称职教师所具备的素质,老年教育的对象大多数是离退休干部、职工和社会老人,这些人在各行各业的工作岗位上,奋斗了大半辈子,有丰富的社会经验和一定的知识阅历,与其他教育相比,有其自身的特点和规律。因此,从事老年教育工作的教师必须具有现代的老年教育理念,具备丰富的教学经验和过硬的教学能力,具有深厚的专业知识和专业特长;能针对老年人的生理、心理特点施教,能正确把握教与学的关系,在教学过程中同学员建立起平等,朋友式的关系,形成和谐、畅通的教学氛围。三是要有一定的名望。老年学员往往倾向于选报知名度较高的教师所教的专业,有的学员就是奔着某个教师而来。教师名望高,一般来说专业功底就好,“名师出高徒”。在明确坚持标准的基础上,一是要走出去深入单位选聘。学校要在搞好调查研究的基础上,积极通过社会学术团体和各专业协会,广泛猎取信息,了解本地教师资源,掌握专家、学者的分布情况,要有三顾茅庐、求贤若渴的精神,主动争取有名望且适合老年教育的同志来老年大学任教。二是请单位专家、团体学者推荐选聘。这部分人往往通过一定的渠道对老年大学的情况已有所了解,经专家、学者或老年大学任教的教师介绍而来,比较能胜任老年教育工作,但也要严格把关,经过必要的试讲,然后确定人选。三是毛遂自荐选聘。鉴于老年大学的知名度不断扩大,不少人慕名而来,毛遂自荐想到老年大学任教,学校要认真进行筛选,组织在校的老教师进行必要的专业知识考察和试讲,确定能否胜任教学工作。四是积极选聘有实力的年青教师充实老年教育教师队伍,以增强后劲。与此同时,本着相对稳定、合理流动的原则,建立有效的进出机制,保持教师队伍的生机和活力。建立好教师师资队伍的信息储备库,确保教学正常运行和有备无患。

    3、注重课堂教学管理,不断提高教学水平和质量。虽然老年教育部分是休闲教育,但在教学过程中,同样也要遵循学校教育的规律,以传授间接知识为主要内容,以教师为主导、学员为主体,上好每堂课,教好每个学员。要求教师必须认真备课,书写好教案。在充分理解和掌握教材内容的基础上,明确每堂课的教学目的,按照教学原则,选择适当的教学方法,认真执行教学大纲和教学计划;每位教师不能存有无压力、随意性教学,要本着“因人施教、因需施教、循序渐进、寓乐于教、学以致用”的教学原则,按照学校制定的《教学大纲》,在学期结束后一周内,制定出下学期的教学计划,保证下学期教学计划的顺利实施。再者是建好班委会。班委会是学校管理中最基层的组织,学校各项工作要依靠班委会去实施和落实。所以建好一个团结、务实、精干的班委会是至关重要的。尤其是选好班长,必须把热心为学员服务,具有无私奉献精神;身体健康,具有一定组织工作能力的学员来当班长,并发挥他们的作用。在学校学员人数相对较多,工作人员少的情况下,班委会在完成教学任务,组织各项大的全校性活动(如展览、文艺晚会等),均将发挥积极的重要作用。

    4、完善健全规章制度,保障教学管理有序实施。俗话说得好,“没有规矩不成方圆”。每个单位的制度建设是搞好管理不可缺少的一项的重要措施,要使教学管理有序实施科学化、规范化,就必须建立健全各项规章制度,如《教务人员岗位责任制》、《教学管理制度》、《教师聘任管理办法》、《任课教师考核实施办法》、《教师讲课费的发放与奖励办法》、《学校财务工作与管理》、《课堂制度》、《学员守则》等,使学校的教学管理工作有条不紊、有章可循、有序实施。(惠民县老年大学 供稿)

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