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老年大学素描教学中的反思
2019-01-09 21:26:16 来源: 作者: 【 】 浏览:438次 评论:0

专业教师  史庆元

 

老年大学,是一所不同寻常的综合性大学,老年教育,也不是一般的教育。老年人,是一个庞大而又特殊的人群。他们主要包括离退休老干部、老教师及各行各业为社会出过力作出贡献的工人和爱好书画的老年人。他们大部分是过去非常喜欢绘画热爱艺术,但因工作生活的因素没有时间系统学习,离退休后,终于有时间学做自己喜欢的事。有的是进入老年后,为了生活有一定规律而报各种学习班,有的是为了教孙子孙女方便,也有的是为了老有所学老有所为等等。老年教育,虽然冠以“老”字,但却是一个新事物。是随着我国人口逐渐老龄化,近十多年前才出现的一种教育模式。这也是国家对老年人的一项优待政策。在老年教育工作中,任何一个环节,如教育教学的方针、方法,计划,目的要求,都必须从“老”字入手考虑。所以搞好老年大学教育意义重大而又任重道远。

近年来,随着我国人口老龄化的加剧,全国各地老年大学发展迅速,绘画一直是老年大学中的主要课程之一,而长期以来,绘画专业主要要以书法、国画为主,其他画种几乎没有,学员少有创新,且写意国画一支独大,其他画种就很难开展和发展,面临这些现状和问题,应当大力发展基础素描教学,素描是其他绘画种类的基础,有了这个基础,方可对上述问题有所改观。

如何抓好素描教学,提高学员的造型能力是我长期思考的问题。素描是一切美术造型的基础,在素描训练中,只有掌握正确的方法,进行严格系统的训练才能达到逐步提高的目的。老年大学素描训练虽然受年龄、文化水平、时间、场所等众多因素的限制,但如果安排合理,即把课堂教学、课外写生和临摹有机地结合起来,同样能达到综合训练的目的。老年人接受能力相对青年人是慢的,思维相对保守,眼高手低现象比较明显。在素描教学中,我发现了教学中存在的一些问题,在老年大学里从事素描教学时间不算很长,但也获得了一点经验和感受,我进行了思考和总结。

一、得当适宜的教学方法

老年素描教学,不可能像专业大学那样进行教学,但也不能像少年儿童培训班那样授课。就授课的知识面、知识水平来说,可能还不如专业大学那样高深、严格,但牵扯到的方方面面的问题,并不比专业的大学少。作为教学方法,首先,需要的是教师的态度。教师教学要与老人进行思想上的相互交流,也就是说要掌握老人的心理特征,进行心灵的对话,心灵的交流。同时,也要将学习方法、思维方式、作画时的情绪调节、心态调整等,都要在适当的时候进行讲述,将教与学融为一体。只有这样,才会有良好的教学效果。其次,教师要精讲多示范,讲练结合,教师用自己生动的讲述和娴熟的示范,唤起学员的兴趣,并不断提升他们的兴趣,鼓舞他们的信心,燃起学习的热情。对学员的要求,要有诚心,以诚代严,宽严有度。例如,对学员的作品,除要认真分析、讲评、批改外,还要以表扬为主,把成功的地方一定肯定下来,当然也要明确指出画面存在的问题,千万不要放大问题。对完不成作业的,不要过多追究,更不能批评。课堂讲授,要兼顾学员水平的差异,有深有浅,由浅入深。课堂上要多务实。再次是,让学员正确看待自己的情况,因为老年学员有丰富的生活社会经验,看待问题有一定深度,审美水平也比较高,但是专业基础却比较差,所以学习过程中往往出现眼高手低的问题,对书画学习急于求成的心态,对于这种情况,教师要耐心从学员的作业具体情况出发,耐心说明,循序渐进。对有特殊情况的学员,要进行个别辅导。

二、在写生中感受素描

素描训练是从简到繁、由浅入深融思维和创造为一体的造型过程。初学素描时,由于缺乏对客观对象的认识和理解,尽管他们有正确的视觉感受,但总是心有余而力不足,往往不能正确地分析形象的特征、结构和内部联系,缺乏整体观念,喜欢钻入局部,结果是费力不讨好。针对这种情况,教师要及时给予指导,肯定优点,指出存在的问题。为了使学生养成整体观念,正确地了解物体的内部结构,教师可通过石膏几何模型分层次讲解物体的基本组合。如:用圆柱体的构成分析杯子的结构,用球体和锥体组合梨的结构等。经过写生这一过程,学员对观察的事物了解得更透彻,也对这写生、体验的过程记忆深刻。同时培养了学员的观察能力、作画技能。可能会有“一举两得”的效果。

三、在观察、发现中学习素描

观察是学习素描的基础,没有观察能力就无法学习素描。而学习素描也是为了培养学员的观察能力。在教学中我虽然已经意识到了观察的重要性,也在教学中尽可能在教学中注重学员观察力的培养,但还是觉得做得不够好,在以后的教学中更需加强。

观察和发现是一对密不可分的伙伴,观察后没有发现那样的观察是徒劳。不观察而发现那就是想象。在教学中,我是带领着学员去探究和发现,学员在我的问题指引下观察取得了一些效果,但我后来发觉自己犯了一个错误,剥夺了学员的主动学习机会,教学中未能体现学员的主人翁地位。我忘记了学员是教学的主体,而将自己的主导地位给扩大了。在以后的教学中应该让学员自主去观察去发现,老师只是在学员遇到困难的时候伸出援助之手,可能对于学员能力的培养来说会更好些。更何况素描知识只有经过观察和发现才能学得更好、更牢固,画面效果才符合要求。

四、在欣赏中感受素描的美。

生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系。可以更确切的说,我们的生活和几何体密不可分。学员的桌子、铅笔盒……是长方体的,学员的钢笔、教师用的粉笔……是圆柱体的;我们住的房子由几何体组成的……若学生在学习这些知识时能感受到美,那一定会对学习起到促进作用,也一定能学好素描知识。在我的教学中或许是太强调素描的严谨了,没能让学员去很好地感受它的美。所以从学员的反应中我觉得在教学中忽略了对学员的审美教育。在以后的教学中,可以利用图片欣赏、实物欣赏以及带领学员走进大自然,让学员更真切地感受到一些几何体的美,这样可能更有利于学员学习素描知识。同时也能提高学员的审美能力。

素描作为造型艺术的基础,对于认识和理解客观对象,培养正确的观察方法和表现方法,锤炼艺术语言和探索艺术规律,从而提高艺术素养和造型能力,具有头等重要的意义。老年大学里的素描绘画教育内容,是根据老年人的心理特征和意愿,启发他们对绘画艺术的认识、理解,对学习绘画的目的、意义和方法,有一个明确的认识,使老年人文化艺术素养得到提高,使老年人感受到老年生活也是精彩的,劳有所学,劳有所乐,劳有所为,有意义的老年生活。

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