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浅议拓展老年教育的发展路径
2018-01-08 10:32:31 来源: 作者: 【 】 浏览:477次 评论:0

惠民县委老干部局 刘利国

内容摘要:老年教育是终身教育体系的组成部分。经过近年来的探索,惠民的老年教育从无到有,在《老年教育发展规划(2016-2020)》的精神指导下,惠民应当在拓展老年教育增量,提升老年教育质量上有更加突出的建树,努力形成党政主导、部门参与、社会支持、齐抓共管的管理体制,推动老年教育工作遍地开花、不断发展。

关键词:老年教育 发展 规划

目前,我国已是名副其实的老龄化社会,老年人这一白发银族越来越庞大,老年教育已成为全社会关注的突出问题。习近平同志指出,要“努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”这一指示表明,没有老年教育的充分发展,全民教育、终身教育体系就是不完善的,因此,让老年人接受教育,适时地与社会接触,参加一些力所能及的社会活动,可以使他们晚年生活更幸福,身心更健康,更顺利地转变成为新的社会角色。

一、惠民老年教育的现状

惠民县老年大学成立于2014年,由惠民县委老干部局管理。在县委、县政府的正确领导下,各级各部门大力关心支持下,县老年大学坚持以“丰富生活、陶冶情操、文化养老、服务社会”为办学宗旨,以“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”为办学方针,采取社会化合作办学的模式,使用社会教育机构场地,充分吸收整合社会教育资源来改善办学条件。目前县老年大学开设国画、书法、葫芦丝和烹饪四个专业,注册学员97人。现有任课教师6人。

近年来,惠民县老年大学围绕“文化养老”开展了一系列的工作,取得了一定的成效。

(一)强化管理,建设为老服务团队

一是构建班级民主管理模式,强化学员主人翁意识,倡导“自我管理、自我服务、自我提高”,增强学员自我教育能力。充分发挥班长及班委骨干作用,班上的日常管理和学校的重大活动都由学员组织实施。目前学校聘有班长4名,班委16名。二是把教师队伍建设当作重要任务来抓。教师队伍建设方面,本着“能者为师”原则,我们在全县层面择优聘请有一定专业特长的人才,他们“爱岗、爱生、爱校”,深受学员拥戴,确保了教学质量。三是学校班子把为教师、老年学员服务做为老服务工作的重要内容,强调人性化管理。在教师节、重阳节前,学校坚持短信慰问;同时还为教师、老年学员购买了老年人意外伤害保险,为学校征订《老干部之家》《老年大学》《书画艺术》等杂志。

(二)营造氛围,着力创新服务管理

一是我们坚持围绕老年人的所思所想,以文化养老为主线,合理设置课程。坚持每学年开学前发放调查问卷、和学员座谈会,摸清当前我县老干部的文化需求,进而有针对性地开设他们希望的课程。课程设置方面,在横向上,不断拓展课程的广度。从传统文化的国画课程,到开设书法课程;在纵向上,不断提升学科层次。如书法教学,从“楷书”教学到“隶书”,再到“行书”,不断丰富课程内涵。二是充分利用学校场地,打造校园文化墙,在学校门口、露台、楼层走廊张贴教师、学员的诗书画作品,全方位营造健康向上的校园文化,让“墙壁”说话。三是着眼于拓展文化养老的内涵,积极开展“第二课堂”活动,2014年重阳节、2016年元旦期间我们两次在县博物馆举办了县老年大学师生作品展,崔国明、张德新等县级老领导到会指导,既展示学校的教学成果,又不断增强学校的文化底蕴,前来观展的观众累计达600余人次,取得了较好的效果。

(三)融入社会,深化创建成效

一是夯实为老服务发展后劲,加强老年教育科研工作,近年来学校工作人员撰写了6篇的研究论文,其中论文《做好老年大学管理服务工作初探》荣获中国老年大学协会第十二次老年教育理论研讨会优秀论文入选奖,论文《县级老年大学新发展思路初探》获得2015年全省老年教育理论研讨会三等奖,这些研究成果对建设服务型老年大学发挥了积极作用。二是奉献社会,拓展第三课堂。围绕畅谈十八大、喜迎十九大、“喜迎建党95周年”、纪念抗战胜利70周年等主题,我们组织学员参加省市书画展、书画下乡等多项社会活动,积极动员全县老干部参加省委老干部局组织的“庆祝建党95周年诗词摄影书画网络大赛”,推报书画作品6幅,诗词作品2首,为他们施展才艺、服务社会搭建平台。注重把学习成果转化为社会效益,鼓励老干部在建言献策、义务宣教、文化传播等方面发挥作用。学员们通过在老年大学的学习,把自己在老年大学的所学所得带回到自己居住的社区,带动更多的老年人参与到“文化养老”当中,进一步唱响主旋律,增添正能量,凝聚社会敬老护老的新合力。

二、存在问题

目前,惠民的老年教育虽然实现了零的突破,但是和发达地区相比,仍然存在着很大的差距,主要表现在;

一是认识上有误区。有人认为:老龄化社会迅速到来的压力太大,日常工作只忙于“老有所养”、“老有所医”,没有精力顾及“老有所学、老有所乐”,因此,有些乡镇的村居老年教育流于形式,教育手段单调,开设课程与老年人的实际情况相差甚远,不能很好地满足不同层次老年人的需求。

二是城乡差别较大。目前,县城的老年教育已基本保障了常态化,而很多农村地区还没有老年教育,客观上造成了老年教育发展不平衡,教育普及程度偏低。

三是办学经费紧张。没有足够的资金投人到老年教育中,使得老年教育的教学器材和教学设备无法得到及时更新;所使用的教学设备和器材与网络化教育有较大的差距,有些老年活动室因为缺少经费的投人,没有娱乐设施,开放时间少,制约了老年教育的发展。

三、拓展老年教育增量

老年人的生命价值也是人生价值的最重要组成部分,并且是人生价值实现过程中最成熟的阶段,世界上各国政要、企事业单位主要负责人、学术大家等均在60岁左右。从这个意义上说,老年人并不是、也不应当成为社会的负担,而应当成为建设学习型社会、实施终身教育的有生力量。因此,拓展老年教育增量、扩大老年教育的覆盖范围有着巨大的空间和潜能。

一是要把老年大学办成没有围墙的大学。要进一步明确老年教育的功能定位,在推动老年教育发展的过程中,充分发挥好县老年大学的引领示范作用,树立面向社会、面向基层的办学思想,扩大教育覆盖面,向偏远农村延伸,在现有基础上,把学校建成本县老年教育的教学示范中心、理论研究中心、师资培训中心和远程教育中心,同时研究制定学校的发展规划,让老年大学进社区、进企业、进老年公寓,实现开放式办学。要在自身办好办强的基础上,指导乡镇社区办好分校,送教到乡镇、到村。体现公益性,把老年大学办到老年人身边。与此同时,要加快发展远程老年教育,充分运用互联网、有线电视网、多媒体课件等现代手段,开设“空中课堂”,做到老年人足不出户,在家就能轻松上网学习。

二是老年教育一个都不能少。老年教育关系到国民素质的提高与和谐社会的建立,这不仅需要社会各界的共同关心和积极参与,还需要每一位老年朋友的积极努力,英国人安德鲁·斯特普托对年过52岁男女的社交情况、健康状况和孤独感调查研究表明,社交孤独者死亡率高出26%。老年人如果不想被社会淘汰,只有加强学习,保持与社会的接触,不断接受新知识、新技术,衣食住行都要随着生活水平和科学技术的提高而提高,要和社会接轨,才能跟上时代的步伐,这不仅是社会的需要,也是老年人自身健康的需要。

三是整合现有的教育资源。充分发挥县级教育中心,以及图书馆、群众艺术馆、文化馆、体育场、社区文化活动中心(文化活动室)的作用,由政府部门出面,协调有关企事业单位将空闲的场馆、设施、器材免费提供给老年教育机构使用,优化老年教育的方式方法。建立健全“县、乡镇、村居社区”三级老年教育网络,方便老年人就近学习。

四、提升老年教育质量

目前,老年教育多是由党委、政府自上而下组织实施,老年教育的多样性和差异性并未受到充分重视,教育内容、形式等都还处于探索和实验阶段,没有科学、标准的组织制度,教学形式、教学方式也缺少科学规划,许多教学活动的开展都是培训式的,从而形成老年教育内容单一、质量不高。因此,提升老年教育的质量迫在眉睫。

一是加快建设优质的师资队伍。惠民老年大学在校注册学员不断增长,主要靠聘任兼职教师维持教学,难以开展教学研究,制约了教学质量的提高,因此,必须加快建设一支以专职教师为骨干、兼职教师为辅助的优质教师队伍,可以从高校招聘优秀毕业生到老年大学任教,选聘有专长、经验丰富的专家、学者、技术人员到学校授课,以适应老年教育事业的发展。

二是普及与提升相结合。坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨,既开设时事政治、老年保健、老年体育等普及班的课程,同时开设电脑专修班、文艺专修等提高班的课程,满足不同层次、不同文化、不同年龄的老年学员“提升自我”的愿望。在抓好课堂教学的同时,积极拓展“第二课堂”,组建摄影、书法、绘画等学习兴趣小组,促进老年教育由课堂教学向课外教学、社会教学不断地延伸。

三是强化科学管理。老年教育不仅仅局限于老年大学,所有涉及老年事业的主管部门,都应当在政府的统一规划下,加强管理。要根据老年教育事业的发展,适当增加相关部门在职干部的编制,选聘适合老年教育的应届大学本科毕业生和研究生作为正式干部从事老年教育工作,增加管理队伍的新鲜血液。同时可以从退休干部中,返聘一批既有政治觉悟,又有工作能力的老同志参与管理,为老年教育事业提供热心、周到的服务。

在有限的教育资源与快速增加的老年教育之间的矛盾越来越突出的情况下,我们必须遵循老年教育发展规律,立足实际,围绕影响老年教育发展的重点、难点问题,加强老年教育理论和实践研究,破解老年教育发展难题,在拓展增量、提升质量上多下功夫,创新工作制度建设,努力形成党政主导、部门参与、社会支持、齐抓共管的管理体制,推动老年教育工作迈上一个新台阶。

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